Le travail social dans l’émergence d’une politique publique de l’accueil des enfants de moins de 3 ans
Année : 2007
Thème : Analyse d'expérience : d'intervention, de formation, de recherche...
Type : Analyse d'expérience : d'intervention, de formation, de recherche...
Auteur(s) :
DUBOIS Alain (Belgique) – adubois@cere-asbl.be
Résumé :
En Belgique et dans d’autres pays européens, l’accueil des enfants de moins de 3 ans se voit assigner de nouvelles missions. Les crèches ne sont plus uniquement, pour les parents au travail, des modes de garde mais également des lieux de socialisation des enfants. Elles participent au mouvement de démocratisation de l’éducation préscolaire : la fréquentation massive des classes maternelles fait pression pour ouvrir largement l’accès aux milieux d’accueil. La pénurie de places oblige à inventer des solutions bricolées : accès à l’école maternelle à 2 ans (France) ou à 2,5 ans (Belgique) ; ouverture de sections pré gardiennes pour les enfants à partir de 18 mois, mais également accueil itinérant, haltes-garderies, puéricultrices dans les classes maternelles,…
Si l’action publique est encore désordonnée, elle existe et tente de s’organiser : création de budgets spécifiques, mobilisation des acteurs politiques locaux et des entreprises, programmations de places, appels d’offres, marchés publics, partenariats, professionnalisation, création de métiers, …
Les acteurs sociaux traditionnels de ce champ d’action (les services sociaux communaux et les institutions de soins) cèdent la place aux associations socioculturelles, aux comités de quartier, aux mouvements d’éducation permanente.
Sur le plan du travail social et de la formation des travailleurs sociaux, il convient d’aborder et de traiter plusieurs enjeux et questions :
1. l’implication des travailleurs sociaux, très présents dans ce processus lorsqu’ils travaillent pour les associations, les comités et les mouvements impliqués dans l’accueil de l’enfant ;
2. l’adaptation de la formation de base et de la formation continuée aux spécificités de la petite enfance ;
3. la transformation du travail social proprement dit dans ce champ d’action : de l’administration (vérification des conditions d’accès, calcul de contributions parentales,…) à l’animation (des équipes, des professionnels,…) ;
4. la place du travail social dans le conflit latent entre les professions.
Si l’action publique est encore désordonnée, elle existe et tente de s’organiser : création de budgets spécifiques, mobilisation des acteurs politiques locaux et des entreprises, programmations de places, appels d’offres, marchés publics, partenariats, professionnalisation, création de métiers, …
Les acteurs sociaux traditionnels de ce champ d’action (les services sociaux communaux et les institutions de soins) cèdent la place aux associations socioculturelles, aux comités de quartier, aux mouvements d’éducation permanente.
Sur le plan du travail social et de la formation des travailleurs sociaux, il convient d’aborder et de traiter plusieurs enjeux et questions :
1. l’implication des travailleurs sociaux, très présents dans ce processus lorsqu’ils travaillent pour les associations, les comités et les mouvements impliqués dans l’accueil de l’enfant ;
2. l’adaptation de la formation de base et de la formation continuée aux spécificités de la petite enfance ;
3. la transformation du travail social proprement dit dans ce champ d’action : de l’administration (vérification des conditions d’accès, calcul de contributions parentales,…) à l’animation (des équipes, des professionnels,…) ;
4. la place du travail social dans le conflit latent entre les professions.
Mots clés :
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