VALLET Patricia (France) – bouloumagalma2@yahoo.fr

Entre référentiels de compétence et démarche clinique, la formation des travailleurs sociaux au cœur d’un processus réflexif


Après une vingtaine d’années de pratique et une dizaine d’années de recherches sur la formation initiale et continue des travailleurs sociaux, je propose de réfléchir sur les possibilités qui nous sont ouvertes de maintenir une dimension réflexive d’orientation clinique dans ces formations qui sont entrées dans « la logique des compétences ».
En effet l’arrivée des référentiels a provoqué des craintes et des doutes sur le sens de la formation. Mais si l’on considère que les professionnels des sites qualifiants accueillent les étudiants en stage pendant la moitié du temps de formation, et que les formateurs gardent une large marge de manœuvre dans l’élaboration des dispositifs, l’organisation concrète des formations permet de maintenir une large place à la réflexivité, pourvu que ces acteurs soient porteurs de valeurs et de conceptions pédagogiques affirmées : concevoir le travail formatif comme l’expérience d’un déplacement subjectif à accompagner et comme une processus de transformation identitaire, préserver une dimension relationnelle de proximité et de quotidienneté, travailler l’implication et pas seulement la distanciation, réaffirmer l’importance des collectifs, et intégrer une analyse réflexive qui interroge aussi le rapport que chacun entretient au savoir.
Ce processus est accompagné notamment dans les dispositifs d’analyse de pratiques qui demeurent des instances fortes de ces formations. Mais la démarche réflexive peut aussi être engagée dans toutes les séquences de la formation, dans le sens où nous amenons les étudiants à réfléchir sur leurs comportements et sur leurs compétences relationnelles dans tous les moments où nous pouvons les rencontrer, à la fois lors des cours, des travaux collectifs, des rencontres informelles, des échanges écrits etc.
Ainsi l’arrivée des référentiels de compétences dans les formations en travail social peut être utile si elle reste circonscrite à la description de certaines activités des professionnels ; Au fond l’essentiel est au delà des référentiels, dans l’usage qui peut en être fait, et surtout dans la traversée subjective que va pouvoir tenter la personne en formation.

Formation, Compétence, Enjeux, approche clinique et reflexivité