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SIDAMBAROMPOULLE Dolize

Dans le contexte actuel des mutations de notre société, on observe une complexification croissante des trois dimensions autour desquelles s’articulent les professions sociales : les populations, les institutions et les travailleurs sociaux. Les profonds bouleversements qui se sont opérés dans le travail social ces vingt dernières années ont eu un impact sur le métier d’assistant de service social et sur les projets pédagogiques des centres de formation. En matière de formation, il s’agit de faire face à une hétérogénéité de plus en plus grande des populations, à l’immobilisme des institutions et à un besoin grandissant de professionnalisation des travailleurs sociaux. Dans ce contexte mouvant, le métier d’assistant de service social prend lui aussi un autre sens et sa professionnalisation devient nécessaire afin de valoriser le savoir, la responsabilité, l’autonomie et l’engagement social ; cette transformation impose cependant des exigences nouvelles au processus de formation. Aujourd’hui, les travailleurs sociaux ont à définir, tenir et réinventer leur place dans ce monde complexe en pleine mutation. L’objectif de la formation n’est alors plus de conduire à une fonction déterminée, amenée tous les jours davantage à se scléroser, mais plutôt de promouvoir des capacités multiples et une aptitude à évoluer.

L’alternance en formation n’est pas en soi une idée neuve. En bousculant nos représentations sur la manière d’apprendre, elle propose pourtant une réflexion d’une extraordinaire modernité. Elle interroge le système de formation et le remet en cause. Elle oblige à passer d’une logique de contenus à une logique de processus, d’une logique pédagogique à une logique andragogique, d’une logique de moyens à une logique de résultats. Elle met en situation de former « avec », avec l’apprenant, avec les autres apprenants, avec les autres acteurs. C’est une formidable occasion de développer de nouveaux outils et de nouvelles démarches.

Nous présentons dans cet article un modèle de formation au travail social en réseau qui amplifie les interactions entre les différents acteurs du métier – étudiants, professionnels et formateurs – et qui permet l’accès à une palette de situations de terrain plus riche et variée que dans les modèles traditionnels.


Communication 8.2
« Professionnaliser la formation des étudiants en travail social »
Dolize Sidambarompoullé, IRTS et Université de la Réunion

Contribution parue dans la revue "Les sciences de l'éducation", CERSE / Université de Caen Vol. 40, n°1, 2007.

Formation, Transfert des connaissances, Savoir-faire