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DUBE Marcelle (Canada) – marcelle_dube@uqac.ca

Professeure en formation pratique auprès de stagiaires québécois en travail social au niveau du baccalauréat, j’ai mis en place une démarche pédagogique dans le cadre de la tenue des séminaires mensuels qui invite les étudiant/e/s à être leur propre matériau mis à la discussion collective lors de ces rencontres. Ainsi cette démarche s’anime à l’aide du partage de mises en situation concrètes vécues dans les milieux où se déroule les stages. Sous la forme d’un « récit d’expérience de formation » et de manière narrative, interactive et réflexive, (Bertaux; 2001, Delory-Momberger ; 2009, Dubet; 1994, Haicault; 2000, Goffman; 1973, 1991), je compte, dans le cadre de la présente communication, interroger cette démarche autour des aspects suivants : Quel accueil et quelle participation les étudiant/e/s réservent à cette proposition? Quels contenus sont soumis aux échanges collectifs? Que penser de la pédagogie proposée et plus spécifiquement du « projet photos » mis en place dans les deux dernières années? Et finalement quelles sont les questions et les réflexions que cette expérience soulève? Si, pour Henri Cartier-Bresson, « photographier, c’est mettre sur la même ligne de mire, la tête, l’œil et le cœur », comment cela peut inspirer les futurs travailleurs et travailleuses sociales en formation? Le présent récit, se construira autour de voix multiples, celles de la professeure, des stagiaires, et de leurs photos. Cette articulation singulière fournira un éclairage quant à la place donnée à la parole dans le cadre des stages, à la mise en écho des expériences échangées, aux représentations symboliques que porte le « projet photos » et aux identités professionnelles qui sont à se construire.

Savoirs, Formation, Conscientisation, identité professionnelle