Saint-Martin corinne (France) – stmartin@univ-tlse2.fr
RODRIGUEZ Frédéric (France) – admin@tousenligne.net

Cette communication s’attachera à définir, d’un point de vue sociologique, les enjeux liés à la professionnalisation des travailleurs sociaux, dans le contexte actuel de rationalisation opérée dans le domaine de l’intervention sociale et de la formation. Nous appuierons cet exposé sur la présentation de résultats issus d’une étude sociologique initiée en 2012, dans le cadre des activités du PREFAS Midi-Pyrénées. Celle-ci avait pour objectif d’analyser les modalités de construction des parcours de professionnalisation des étudiant-e-s en formation dans les métiers du social de niveau 3 (A.S.S., E.S., C.E.S.F.) et de niveau 5 (A.M.P et A.V.S.), sur le territoire régional de Midi-Pyrénées.

La méthodologie utilisée repose sur deux types d’approches complémentaires :
- une approche quantitative par questionnaires en ligne diffusée auprès des étudiants des différents centres de formation partenaires (668 répondants). L’analyse statistique effectuée a permis une mise en perspective des caractéristiques sociologiques générales des parcours d’étudiant-e-s, un repérage des spécificités selon les types de métiers ;
- une analyse qualitative complémentaire réalisée par la passation d’entretiens semi-directifs menées auprès d’une trentaine d’étudiant-e-s en formation. Ce recueil de données a permis de compléter et d’approfondir, de manière féconde, les dimensions mises en perspective dans l’exploitation des questionnaires. Dans cette partie, c’est à la dimension biographique des parcours de professionnalisation que nous nous sommes intéressés.
D’un point de vue théorique, nous situant dans une approche interactionniste des professions, l’appréhension des parcours biographiques des étudiants en formation est définie par une hypothèse directrice : la construction du groupe professionnel repose en partie sur une construction identitaire liée à la socialisation professionnelle (processus formatif) mais également sur les caractéristiques individuelles inscrites dans les trajectoires biographiques des futurs professionnels. Il s’agit notamment de repérer dans quelle mesure et de quelle manière les expériences sociales biographiques liées aux parcours antérieur à la formation, d’une part, et les expériences inscrites dans le processus formatif, d’autres part, sont traduites en compétences, savoir-faire déterminés ? Plus largement, saisir ce qui dans ces différentes expériences participe de la dynamique de construction des choix de métiers et des modes d’insertion professionnel.

Après avoir présenté rapidement la méthodologie, nous développerons dans un premier temps, quelques aspects forts permettant de caractériser sociologiquement les parcours de formation des étudiant-e-s aujourd’hui, répondant ainsi aux questions suivantes : Qui sont aujourd’hui les publics qui accèdent aux formations de l’intervention sociale ? Pourquoi et comment aujourd’hui choisit-on d’exercer dans le « social » avec quelles stratégies d’insertion ? Avec quelles représentations ? Quels sont les processus en jeu dans ce choix ?

Dans un deuxième temps, nous traiterons de quelques uns des effets possibles qu’implique aujourd’hui la confrontation vécue par les étudiants en formation aux critères des nouveaux modèles en construction issus de la rationalisation du travail dans le secteur social et médico-social. Cette confrontation va s’exprimer, l’analyse le montre, dans la perception, partagée par nombres d’étudiants, d’une « fragilisation » professionnelle et de « risques » associés à la pratique. De celles-ci découlent des « postures » d’adaptation spécifiques, et des formes d’anticipation diverses.
Avec ce dernier point, nous questionnerons les enjeux émergeants, mal repérés encore par les institutions et relatifs à ces transformations, qui contribuent à produire de nouvelles modalités de structuration des identités au travail, qui transforment les conditions de production de la professionnalisation dans le secteur social et médico-social.

Traitement social, Transfert des connaissances, Utilité sociale, professionnalisation