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PARENT Claudine (Canada) – claudine.parent@svs.ulaval.ca
NOEL Julie (Canada) – julie.noel4@usherbrooke.ca

La solidarité au sein des familles actuelles s’actualise souvent à travers des liens familiaux en transformation. La séparation, le divorce et la recomposition familiale amènent la fluctuation de ces liens qui, pour les membres d’une famille recomposée, oscillent entre leur développement, leur maintien et parfois leur rupture. À ce sujet, les études montrent que si 19 % des enfants nés en famille intacte vont connaître la séparation de leurs parents avant d’atteindre l’âge de 10 ans, cette proportion est jusqu’à trois fois plus élevée pour les jeunes vivant en famille recomposée (Juby et coll., 2001). Les trajectoires familiales marquées par plusieurs séparations exposent les membres de ces familles à vivre des difficultés importantes. Dans une étude menée auprès d’un échantillon non probabiliste d’adolescents de familles recomposées québécoises (N=121), 10 % avaient vécu au moins cinq transitions depuis leur naissance (c.-à-d. séparation des parents, arrivée ou départ d’un beau-parent, réunification des parents séparés, etc.) et 43 % avaient connu plus d’un épisode de vie en famille recomposée (Saint-Jacques et coll., 2005). Plusieurs études montrent que les jeunes qui connaissent de telles trajectoires familiales affichent davantage de problèmes de comportement (Jeynes, 2006; Saint-Jacques et coll., 2001; 2003). Par exemple, Saint-Jacques et coll. (2005) observent que le fait de vivre un nombre élevé (n ≥ 4) de changements transitionnels augmente de 4,3 fois le risque de présenter ces problèmes. Il ressort également des études que l’existence de problèmes conjugaux augmente jusqu’à 25 fois le risque de dépression chez les adultes (Weissman, 1987; Whisman et Bruce, 1999), ce qui affecte nécessairement leur capacité à jouer leurs rôles parentaux. Dans un tel contexte, comment prévenir l’apparition de ces problèmes et les risques de rupture de liens qu’ils peuvent entrainer ? Des chercheurs et des intervenants ont uni leurs forces pour proposer aux adultes qui recomposent une famille un programme d’éducation en ligne visant à enrichir leurs connaissances de la recomposition familiale ainsi que leurs habiletés à communiquer et à résoudre leurs problèmes. Sur le plan théorique, le programme s’appuie sur la théorie de la sécurité relationnelle (safety theory) développée par des chercheurs dans le domaine de la prévention (Stanley et coll., 2002). Selon ces chercheurs, il y aurait deux formes de sécurité relationnelle : la sécurité dans les interactions, c’est-à-dire être capable de parler ouvertement de sujets conflictuels et la sécurité dans l’engagement, c’est-à-dire la confiance que l’autre sera là pour nous maintenant et dans le futur. Ce modèle va de pair avec le modèle de l’apprentissage social cognitif qui cible les aspects cognitifs et comportementaux dans l’enseignement des attitudes et gestes favorisant la sécurité relationnelle et l’adaptation des individus. La présente communication décrit le cheminement emprunté par notre équipe de chercheurs et de cliniciens pour la mise en ligne de ce programme. L’identification des thèmes à cibler pour le programme et des contenus à y insérer est le résultat d’une démarche rigoureuse effectuée depuis plus de trois ans et qui suit les étapes décrites par Hughes et coll. (2012) pour l’implantation de programmes en ligne. Le programme peut être consulté gratuitement par toute personne intéressée par la recomposition familiale. Ainsi, non seulement les couples de familles recomposées y ont accès, mais également les intervenants et les enseignants intéressés à utiliser son contenu dans la relation d’aide ou pour la formation.

Transfert des connaissances, Utilité sociale, Solidarité de proximité