PALAZZO Clothilde (Suisse) – clothilde.palazzo@hevs.ch
BOURNISSEN Chantal (Suisse) – chantal.bournissen@hevs.ch

Cette contribution présente les premiers résultats d’une recherche exploratoire menée avec des professionnel∙le∙s de l’éducation sociale, travaillant en institutions où des jeunes (14 à 20 ans) sont placé∙e∙s pénalement. Faisant suite à une étude antérieure portant sur l’activité physique en institution socio-éducative (Bournissen, de Gaspari and Palazzo-Crettol 2017; de Gaspari, Bournissen and Palazzo-Crettol à paraître), cette recherche visait à comprendre la gestion par les équipes éducatives, de la pratique de la musculation et de la consommation des compléments alimentaires. Les questions que nous nous posions étaient les suivantes : qu’en est-il de la responsabilité éducative, sachant que ces produits peuvent être dangereux voire toxiques (Homobono and Bove 2017)? Comment la musculation est-elle légitimée pour des jeunes ayant souvent eu à faire avec la violence, comme victime ou comme auteur∙e (Ossipow, Aeby and Berthod 2014) ? <br />5 professionnel∙le∙s de deux régions de Suisse romande ont été interviewé∙e∙s, individuellement quant à leurs positions sur ces questions. Les résultats montrent que les prémisses des chercheures n’étaient pas complètement adaptées à la situation puisqu’aucun complément alimentaire ne pénètre dans les institutions, seules les barres protéinées que l’on trouve dans tous les commerces sont autorisées et elles ne sont distribuées aux jeunes que lorsqu’ils sortent de l’institution pour passer le week end à la maison. Par contre, l’enquête a été l’occasion de mettre au jour, d’une part le sens et les représentations de la musculation pour les équipes éducatives, et d’autre part l’étude a permis d’éclairer les rapports entretenus entre celle-ci et les sports de combat, elle a aussi mis en évidence les formes de hiérarchie qui s'installent (Beauchez 2017). <br />Sur la base de la littérature et de l’analyse des données recueillies lors des entretiens, la contribution que nous proposons cherchera à répondre aux questions suivantes : dans quelle mesure la musculation est-elle vue comme un outil éducatif ? A quelles conditions faut-il la pratiquer pour qu’elle remplisse les objectifs imaginés par les professionnel∙le∙s de l’éducation ? Comment participe-t-elle à une forme du vivre ensemble ? Quel rôle joue-t-elle au sein de l’institution (Solini and Basson 2017) ? Participe-t-elle à une forme de pacification (Bodin et al. 2007) ou au contraire exacerbe-t-elle une violence latente (Farcy-Callon 2016) ? Quels sont les liens entretenus entre la musculation et les différentes virilités (Solini, Neyrand and Basson 2011) ?<br />

Genre, Masculinités, Professionnalisation