KRAMER Nicolas (Suisse) – nicolas.kramer@hesge.ch

Le dispositif de formation professionnelle en travail social de la haute école spécialisée de Suisse occidentale (HES-SO) place l’alternance entre théorie et pratique au cœur des pratiques pédagogiques. En comparaison avec les formations universitaires classiques, les hautes écoles spécialisées ont comme particularité d’offrir un temps de formation pratique qui, d’emblée, pose l’articulation entre théorie et pratique comme étant au cœur du dispositif d’apprentissage. C’est là que se jouerait leur plus-value, comme le suggère l’idée d’un agir expert définissant le niveau des hautes écoles en Suisse. <br /><br />Pourtant ce rapport entre théorie et pratique n’est que rarement discuté et va de soi. Comment ce rapport est-il construit/et que construit-il, selon que l’on privilégie la théorie, la pratique ou leur articulation ? Et quelle autre alternative pouvons-nous explorer pour éviter de nous cantonner à une articulation qui se fonde sur le présupposé de leur distinction voire de leur opposition ? <br /><br />Des formatrices et formateurs de la Haute école de travail social de Genève ont partagé leur expérience au sujet de ce rapport entre théorie et pratique, à l’occasion de l’écriture d’un ouvrage à paraître en 2019. Les expériences rassemblées dans cet ouvrage présentent comment, dans des thématiques spécifiques, les formatrices et formateurs construisent et expérimentent des dispositifs dans leurs activités quotidiennes qui les font travailler d’une certaine manière le rapport entre théorie et pratique. <br /><br />Différents scénarios pédagogiques sont présentés et discutés au fil des contributions. L’ouvrage montre comment les formatrices et formateurs travaillent toutes et tous, de manière parfois différente, mais aussi par moments de façon proche, à tenter d’aiguiser l'esprit critique des étudiant·e·s. Cet ouvrage propose ainsi des idées pour penser dans quels rapports entre théorie et pratique nos présupposés pédagogiques, souvent implicites, peuvent placer tant les étudiant·e·s que les formatrices et formateurs, et plus largement les professionnel·le·s et les terrains, mais aussi les chercheur·e·s, et quels effets peuvent être produits pédagogiquement.<br /><br />Cet ouvrage ne discute pas d’une seule mais bien de plusieurs pratiques de formation variées, en soulignant leurs apports et leurs limites, et ce de façon non normative, en reconnaissant que les formatrices et formateurs ne travaillent pas toutes et tous de la même manière, mais surtout que la pratique peut prendre des visages différents selon les situations dans lesquelles nous sommes engagé·e·s. Cette discussion ne vise donc pas à personnaliser ces pratiques en les psychologisant, depuis l’attribution de telle ou telle modalité à telle ou telle manière d’enseigner, par exemple. A contrario, sont mises en perspective les différentes modalités que peut prendre ce rapport dans nos mises en œuvre pédagogiques, non pas pour catégoriser une fois pour toutes nos pratiques (et dans la foulée, les formatrices et formateurs), mais bien pour questionner et souligner leur richesse et leur complexité depuis la prise en compte de leurs variations, de leur dynamicité. En effet, selon la mise en œuvre concrète de l’activité pédagogique, avec tout ce qui peut s‘y passer en termes d’imprévus et de régulations à effectuer, différentes articulations ou combinaisons du rapport entre théorie et pratique peuvent s‘agencer dans un même enseignement. Ainsi, il n’est pas possible de classer ou distribuer les différents textes de cet ouvrage dans une seule des modalités présentées car, dans le cours même de l’activité, le rapport entre théorie et pratique varie de telle manière qu‘il fait circuler les pratiques entre les différentes modalités possibles de son articulation.<br /><br />Notre communication souhaite présenter cette expérience collective qui consiste à ‘’faire formation’’ ensemble dans un dispositif en alternance, depuis l’intégration d’une pluralité de modalités dans la façon de travailler le rapport entre théorie et pratique. <br />

Alternance, formation professionnel, professionnalité, théorie, pratique, pragmatisme.