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RODARI Sophie (Suisse) – sophie.rodari@hesge.ch
LOSER Francis (Suisse) – francis.loser@hesge.ch
AVET L'OISEAU Sylvie (Suisse) – sylvie.avetloiseau@hesge.ch

Le choix de cette thématique s’inscrit dans un contexte sociétal où la réflexivité tout au long de la vie (Giddens,1987) constitue, de par son caractère incontournable, une injonction normative qui s’est étendue au domaine du travail social, dans les dispositifs de formation professionnelle comme dans les institutions sociales. En référence à Valérie Brunel (2008) et à Jacques Tardif (2012) nous définissons la réflexivité comme la capacité de revenir sur son action en vue de son analyse et de la considérer en regard des déterminants organisationnels et sociaux. La réflexivité est donc un objet complexe qui interroge à la fois l’activité humaine au sens large et l’organisation sociale.<br />Ce qui est communément appelé les analyses des pratiques constitue une approche pédagogique prisée et ce type de dispositif a trouvé place dans le cursus de la majorité des écoles supérieures de travail social. L’implantation des analyses des pratiques dans le cadre de la formation professionnelle se comprend aisément car celle-ci est conçue en étroite articulation avec l’intervention. Selon les retours de participant-e-s et nos propres expériences, ces espaces leur permettent de découvrir d’autres manières de penser et d’agir qui, parfois, peuvent être situées hors du travail social (santé, justice, etc.). Outre un effet de décentration , la participation à ces espaces leur permet de questionner ou conforter leurs pratiques tout en élargissant leurs connaissances des différentes activités du champ du travail social. Le sentiment d’appartenance à un groupe constitue aussi un élément du succès de ces dispositifs de réflexion entre pairs. <br />La réflexivité dans les groupes d’analyse de pratiques prend ainsi appui sur les questionnements de leurs participant-e-s qui seront analysés et travaillés collectivement à partir des ancrages théoriques des participant-e-s et de leurs animateur-trice-s. La pluralité des approches et des finalités est de mise dans ces dispositifs de réflexion qui se réfère à la pratique. Fort-e-s de ces constats, nous voulons mettre en discussion dans le cadre du carrefour des savoirs proposé les expériences des un-e-s et des autres et, sur cette base, mettre en discussion les apports de ces questionnements en articulation avec l’intervention sociale et le soutien à la participation sociale des populations accompagnées. Par rapport à l’action sociale, nous nous interrogeons notamment sur la place accordée au contexte dès lors que les travailleur-euse-s sociaux-ales se disent soucieuses de l’émancipation et de l’agentivité (ou pouvoir d’agir) des bénéficiaires. <br /><br />Questions qui nous semblent devoir faire l’objet d’un débat <br />a)Selon vous, comment la participation aux groupes d’analyse de pratique favorise-t-elle des expressions de solidarité entre professionnel-le-s et entre professionnel-le-s et usager-e-s ?<br />b)Selon vous, comment la participation à ces espaces de réflexion collectifs facilite-t-il le travail en commun (interprofessionnalité) ? <br />c)Selon vous, quels sont les types d’apprentissage essentiels pour les participant-e-s des groupes d’analyse de pratique et ou de supervision afin de les soutenir dans l’exercice de leur activité quotidienne dans une perspective d’émancipation et de participation sociale des usager-e-s ? <br />

Participation, Action collective, Vivre ensemble, réflexivité