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KOUBEISSI fadia (Liban) – fadia.koubeisie@net.usj.edu.lb

Le problème de l'intimidation terme scientifique utilisé pour désigner une forme répétitive de violence, soulève de plus en plus des inquiétudes dans le milieu scolaire et fait l'objet d'études approfondies au début des années 1970 (Olweus, 1978, 1979). <br />En 2016 une enquête réalisée par la plate-forme U-Report de l’UNICEF (UNICEF U-Report/RSSG-VEE) estime que 246 millions d’enfants et d’adolescents sont confrontés chaque année à une forme ou une autre d’intimidation en milieu scolaire. La proportion d’enfants et de jeunes affectés par l ‘intimidation scolaire varient selon les pays et les études, dans une fourchette allant de moins de 10 % à plus de 65 %. Smith, Morita, Junger-Tas, Olweus et Siee leur ouvrage (1999) donne une perspective internationale de la problématique de l'intimidation. Une étude de Galand, Hospel et Baudoin en 2014 en Fédération Wallonie-Bruxelles, démontre aussi que l’intimidation n’est pas lié au milieu : ni les catégories socioprofessionnelle et socioculturelle ni la situation géographique des parents ne sont associées à une prévalence de l’intimidation.<br />Cette intimidation implique diverses conséquences pour l’élève qui la subit sur le plan psychologique, sociale et scolaire . Il peut vivre de l’anxiété, une baisse de l’estime de soi, de la dépression et des pensées suicidaires (Beran et al., 2009;). Ces jeunes peuvent être rejetés par leurs pairs et vivre de la solitude (Véronneau et Vitaro, 2007). La victime s’expose aussi à des problèmes d’ordre scolaire, allant jusqu’à l’absentéisme chronique entraîné par la peur extrême de fréquenter l’école (Lerner et Lerner, 2009). Par contre les personnes qui intimident risqueraient de reproduire leurs actes de violence plus tard au cours de leur vie en s’attaquant aux personnes âgées, à leurs collègues de travail ou à leur conjointe ou conjoint ,addiction aux drogues ou alcool(Craig et Pepler, 2007). <br />Etant un phénomène mondial affectant une proportion importante d’enfants <br />et d’adolescents il n’est pas surprenant que l’école libanaise soit un terrain fertile <br />de pratiquer l’intimidation .D’aprés mes expriences sur le terrain de travail et <br />dans les écoles officielles primaires à la coté sud de Metn j’ai constaté que les <br />écoles de mon entourage de vie sont marginalisées en ce qui concerne ce <br />phénomène,les intervenants des écoles et les parents des élèves ne sont pas <br />conscients à ce phénomène et ces conséquences.<br />Alors comment les intervenants et les parents sont confrontés aux comportements <br />d’intimidation dans leurs écoles? Est-ce que sont ils conscients à ce phénomène qui <br />peut abimer la vie de leurs enfants ? Que font –ils?Quel plan d’action utilisent ils <br />pour réagir et combattre ce phénomène ?Est-ce qu’ éxiste-t-il des pistes <br />d’interventions qui correspondent aux besoins des milieux scolaires ? Quelles sont <br />ces pistes ? Qui intervient et comment ?<br />Quelle est l’importance de la présence des assistantes sociales dans ces écoles pour <br />bien intervenir et confronter ce phénomène?<br />Pour cela , à l'importance de cette problématique et la nécessité d'intervenir , <br />l'élaboration de pistes d'intervention permettra aux intervenants scolaires d'orienter<br /> leurs interventions sur les cibles les plus problématiques et de réduire rapidement <br />le phénomène de l'intimidation et les impacts physiques et psychologiques qui en <br />découlent.

intimidation