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PERREIN Nicolas (France) – nicolas.perrein@irtsca.fr
MERCURE Dominique (Canada) – dmercure@laurentienne.ca

Malgré l’engagement des acteurs de la mobilité européenne à persévérer pour mettre en œuvre des facilitateurs à la réalisation du stage international, peu d’institutions ont les dispositions pour comprendre en profondeur les processus impliqués dans un tel parcours de formation. C’est ainsi qu’à la rencontre des motivations et premières expérimentations en développement pédagogique d’un cadre formateur engagé dans la mobilité internationale puis des travaux d’une chercheure canadienne sur le sujet de l’accompagnement à la mobilisation des savoirs en ce contexte, un projet d’implantation d’outils pédagogiques fut développé à IRTS CA pour renforcer et soutenir le processus réflexif par 10 ateliers aux phases de préparation, du terrain à l’international et du retour des étudiants complétant un stage à l’international. <br />La formalisation de ce projet de développement pédagogique vise comme objectif de bonifier le dispositif d’accompagnement du stage à l’international en recentrant la posture du formateur sur l’identification des compétences acquises par les étudiants lors de cette expérience de mobilité. Cet accompagnement à la réflexivité visant une meilleure articulation des acquis se construit en respect du parcours de formation et de mobilité de l’étudiant et s’organise par étapes progressives dans le temps, en demeurant à l’écoute des besoins exprimés tout en proposant des outils adaptés à ces demandes. <br />Les séquences de préparation permettent déjà l’expérimentation du journal créatif comme un nouvel outil, support à la construction de leur projet de mobilité pour identifier leurs motivations professionnelles et rendre visible les prises de conscience suscitées par l’échange. Tout au long du terrain du stage et du retour, un accompagnement est aussi présent pour identifier les défis et questionnements vécus, les activités porteuses, les construits culturels impliqués et les compétences précisément acquises dans leur récit de pratique.<br />Cette présentation veut donner la voix aux étudiants sur leur parcours d’apprentissage pour rendre visible leur récit et les compétences développées dans leur expérience de mobilité. Vivre des bouleversements et composer avec des défis imprévisibles comme étudiant à l’étranger permet de mieux saisir la vulnérabilité des publics du social et de développer une sensibilité à l’autre plus affinée, dans un univers de significations pour soi à la rencontre de celui de l’autre. Ainsi, des témoignages étudiants s’articuleront autour des moments significatifs de cette expérience, tout en relatant comment l’accompagnement proposé a su bonifier leur posture de travailleur social en devenir.<br />Le soutien pédagogique autour des mots pour rendre compte de leur expérience en collectif est particulièrement présent dans cette démarche mise en place durant la dernière année. Comment former les travailleurs sociaux par l’agir pédagogique cohérent au travail social et par les principes d’autoethnographie accompagnant cette construction identitaire. Par ce projet, un effort d’arrimer l’accompagnement au vécu étudiant se construit pour créer un espace d’expression et de connaissance de soi, pour favoriser à la fois un dialogue étudiant-formateur-chercheur et interroger les logiques d’action dans un but de transformation des pratiques.<br />Le module de mobilité internationale de l’IRTS CA a donc été systématisé par la constitution de fiches méthodologiques pour documenter et bonifier chaque séquence avant et après les activités menées en concertation avec divers groupes de filières de formation. Ainsi, un travail réflexif est mené entre la chercheure et les coanimateurs pour faire un retour sur les outils utilisés, les étapes de travail, les concepts priorisés et vérifier ainsi leur pertinence, en s’ajustant au fur et à mesure à la voix étudiante, tenant compte à la fois des effets exprimés et des divers enjeux institutionnels impliqués dans la réussite du stage.<br />

Apprentissage en alternance, Co-construction, Projet pilote, Formation