FAISCA elodie (France) – elodie.faisca21@gmail.com

Ces dernières années, le concept de « participation » s’ancre plus fermement dans le débat sur les droits des usagers ou des enfants, les politiques publiques et la recherche. Bien que cette attention accrue portée à la participation ait entraîné des changements dans la législation de certains pays, des études montrent que les travailleurs sociaux ont du mal à mettre en œuvre cette participation (Faisca, 2021; Join-Lambert et al., 2014). De plus, le concept de participation semble, pour de nombreux chercheurs, manquer de clarté et de précision et est souvent utilisé sans être théoriquement et contextuellement expliqué et opérationnalisé. Par ailleurs, le terme dominant de « participation effective » dans la littérature scientifique privilégie analytiquement le résultat par rapport au processus. <br />La thèse en cours vise à étudier les conditions, enjeux et effets de la participation des parents et de leurs enfants âgés de 8 à 14 ans, au cours des processus d’intervention, de prises de décisions et de recherche en protection de l’enfance. La participation est ici envisagée à partir des processus, des pratiques et des expériences des principaux acteurs et actrices impliqué dans le partage de l’action éducative, et ce, plus spécifiquement dans le cadre de la suppléance familiale. Dans le champ de la protection de l’enfance, les typologies des interventions socio-éducatives et des tâches de suppléances proposées par Boutin et Durning (2008) nous permettent de situer l’action des professionnels de l’Aide Sociale à l’Enfance à partir des tâches de suivi et de coordination et des tâches de référence sociale qu’ils effectuent. Pour accéder à ces pratiques et ces expériences, nous avons observé les interactions qui ont lieu entre des parents, des enfants et des professionnel·, en privilégiant l’observation des mêmes situations familiales sur une période allant de 5 mois à 12 mois. Ces interactions comprennent des entretiens, des audiences, des rencontres parents/enfants, des synthèses, des échanges téléphoniques ou électroniques. À l’issue de ce temps d’observations, des entretiens ont été réalisés avec les parents, les enfants et les professionnel·les concernées, impliquées dans ces interventions.<br />À partir des premiers résultats, nous proposons une communication dans l’Axe 1 du congrès. Le dispositif empirique choisi permet de considérer la participation comme un processus dynamique, mobile et relationnel et d’envisager le concept dans toute sa complexité (Morin, 2014) et en s’appuyant sur une vision écosystémique de l’être humain (Bronfenbrenner, 1996). En s’intéressant aux processus, plus qu’aux finalités, ce travail s’intéresse davantage à la manière dont la prise en compte d’une parole, d’une expérience, d’une expertise transforme les pratiques et les interventions au moment même où elles se déploient, y compris celles d’un·e chercheur·se.<br />Nous proposerons dans un premier temps d’évoquer les principales étapes repérées dans les processus d’intervention et des prises de décisions en protection de l’enfance et les places occupées par les parents et les enfants dans ces dernières. Le terme de place nous permettra de rendre compte des espaces dans lesquels les un·es et les autres sont présent·es ou absent·es dans les lieux, les discours et les écrits. Un deuxième temps nous permettra de présenter quelques expériences concrètes de/dans ces processus en prenant en compte la perspective des trois principaux acteurs (le ou les parents, l’enfant et une professionnelle). Ici, l’objectif est de rendre compte du caractère mobile et dynamique des processus qui ne se limitent jamais seulement à l’expression ou l’écoute d’une parole, d’un avis, mais à ce qu’ils produisent ou ce qui les produisent. Enfin, nous proposerons de conclure cette communication en nous attachant à rendre compte des effets produits par cette participation. Les effets pourront être analysés à partir des effets produits chez les individus, dans les processus d’intervention, les pratiques et dans la recherche. L’ensemble vise à rendre compte des conditions, des enjeux et des limites de la participation lorsque celle-ci est envisagée comme condition à la coproduction des interventions, des décisions et des recherches.<br />

Participation, Acteurs, Co-construction