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REPOND gloria (Suisse) – gloria.repond@hevs.ch
DINI Sarah (Suisse) – sarah.dini@hevs.ch

Dans le champ du soutien à la parentalité, les professionnel-le-s du travail social sont invité-e-s à repenser leur travail et leur collaboration avec les familles dans une optique de partenariat et de participation : il apparaît essentiel de travailler avec les familles (Karsz, 2004) et à accompagner les parents selon un principe de non-jugement et selon les valeurs émancipatrices de l’action sociale (Neyrand, 2011; Boucher, 2012), tout cela en fonction des besoins et des difficultés parentales. L’approche du développement du pouvoir d’agir (DPA ; Le Bossé, 2003), issu du concept d’empowerment se veut multidimensionnel (Dunst et al., 1992) en résonnance avec les valeurs du travail social, car elle contribue à la transformation de la société, en encourageant l’autonomie et la citoyenneté des individus. Dans la pratique, elle incite non seulement les professionnel-le-s à conscientiser leurs actions en termes de posture, mais aussi les bénéficiaires à conscientiser leurs capacités à être acteurs et actrices de leur propre changement (Jouffray & Étienne 2017). Le DPA, dans l’accompagnement à la parentalité, implique d’aider les parents à s’affranchir de leurs difficultés, en leur faisant reprendre le contrôle de leur vie face à l’aspect normatif du terme parentalité. <br /><br />Dans ce contexte, l’intervenant-e social-e a pour rôle d’accompagner les parents dans un processus de changement, afin de surmonter des obstacles. Pour ce faire, il s’agit de créer des conditions et le soutien nécessaires au sentiment d’efficacité personnelle, d’estime de soi et de détermination afin que la personne mette en place des actions (Dunst et al., 1992; Portal, 2016). Parmi les axes guidant l’approche en DPA, on y trouve l’implication des personnes concernées pour trouver une définition commune du problème et des solutions, ainsi que la reconnaissance de l’expertise des personnes concernées (Le Bossé, 2003). Pour l’intervenant-e social-e dans le champ de la parentalité, les compétences représentent des points forts à potentialiser chez les familles afin d’autonomiser les parents et que ces derniers puissent juger du bien fondé de leurs actions (Sellenet, 2012). Il s’agit, en d’autres termes, de valoriser les compétences parentales et de les renforcer, ainsi que d’aller au-delà d’une simple collaboration, mais d’engager un partenariat autant dans la définition du problème que de sa solution. Sur le plan concret, divers principes doivent être appliqués, tels que l’écoute des besoins, le partenariat, la reconnaissance d’expertise, la co-construction de l’intervention et le travail sur les ressources familiales et/ou sociales (Boutanquoi et al., 2014).<br /><br />Une recherche effectuée à la HETS de la HES-SO Valais-Wallis s’intéresse aux pratiques d’accompagnement à la parentalité dans le champ social en interrogeant les logiques d’action en termes de DPA, autrement dit en termes de co-construction des problèmes et de leurs solutions entre parents et professionnel-le-s, ainsi que la mesure dans laquelle l’expertise des parents est reconnue. Pour ce faire, sur le plan méthodologique, les processus à l’œuvre lors de séances entre parents et professionnel-le-s sont analysées séparément d’une part avec les professionnel-le-s sous forme d’entretien d’explicitation (Vermersch, 2010), et d’autre part avec les parents sous forme d’entretiens semi-dirigés, sur le déroulement et le vécu de ces séances. L’objectif est ainsi d’avoir un regard croisé entre les parents et les professionnel-le-s sur les pratiques professionnelles en travail social dans l’accompagnement à la parentalité, en termes de DPA qui est vu à la fois comme un processus et comme un résultat. Dans cette communication, nous nous proposons de présenter comment les parents ont été intégrés dans le processus de recherche, ainsi que les premiers résultats de l’analyse effectuée avec les parents sur les logiques d’intervention en termes de DPA et sur l’implication et la participation des parents lors de ces séances. <br />

Intervention sociale et travail social, Bénéficiaire, Co-construction, Parentalité