Former par immersion ou « in situ » des assistants de service social à l’ISL
Année : 2023
Thème : une nouvelle modalité de l’alternance intégrative, un nouvel accompagnement vers la professionnalisation pour des postures et identités professionnelles plus inclusives
Type : Analyse d'expérience : d'intervention, de formation, de recherche...
Auteur(s) :
DESAILLY sylvie (France) – sylvie.desailly@institut-social-lille.fr – Enseignant ou formateur
Résumé :
Pourquoi l’émergence de nouvelles pratiques de formation est nécessaire
•Parce que nous observons de plus en plus dès les 1ères années d’expérience professionnelle en travail social des arrêts pour burn-out ou pour perte de sens lié au métier
•Parce que la formation en travail social fait face à une crise des vocations, à des abandons croissants d’étudiants
•Parce que nous avons le souci de faire évoluer l’alternance intégrative et donc notre rapport aux sites qualifiants, en particulier de décloisonner davantage la formation théorique et la formation pratique
Voilà les trois raisons qui amènent l’ISL à proposer des modalités innovantes de formation
Présentation du module de formation « in situ » : « Enquête à Magdala »
Nous avons mené cette année 2023 notre 3ème expérimentation pédagogique d’une « Formation in-situ » pour accompagner différemment la professionnalisation de nos étudiants assistant de service social. A ce jour, elle se présente sous la forme d’une option de 15h et concerne 12 étudiants(es) de 2ème année.
L’objectif est de développer de nouvelles compétences à s’articuler avec les bénévoles, à s’inscrire dans un travail social communautaire. Le travailleur social y occupe un rôle de facilitateur des solidarités de proximité autour et avec la personne accompagnée qui devient à son tour personne ressource pour la communauté. Nous visons aussi l’approfondissement de la notion d’engagement ainsi que la recherche des conditions requises pour une participation « réussie » des personnes accompagnées
Les moyens pour y parvenir passent par un changement de regard des étudiants sur le bénévolat et la personne accompagnée.
Il entraine un changement de posture professionnelle en faisant l’expérience de notre commune humanité et de notre propre vulnérabilité.
Il permet de mieux travailler ensemble en renversant les dichotomies habituelles sachant/non sachant, aidant/aidé
Les modalités consistent en une alternance de temps d’immersion sur Magdala et de cours à l’ISL avec des représentants du sites qualifiants, l’expérience jouant un rôle capital dans l’apprentissage
Partenariat
Les 2 ères années, la coopération s’est établie entre 2 acteurs : ISL (centre de formation) et Magdala (site qualifiant). L’année 2023 a été l’occasion d’une ouverture à un 3ème partenaire « le Service-Learning » de l’université catholique de Lille. Ce nouveau partenariat nous amène à aller plus loin avec les étudiants dans la réflexion sur l’expérience vécue via l’écrit et le reportage vidéo et à y introduire davantage la dimension spirituelle : on apprend et on exerce le métier de travailleur social en faisant appel à sa tête, ses mains et son cœur, ce qui permet de mieux résister aux épreuves du métier
Impact
Les étudiants se sont montrés motivés, se sont révélés force de propositions pour faire évoluer le dispositif de formation et même certains fonctionnements de Magdala. Nos partenaires-référents de Magdala jouent un rôle de plus en plus affirmé dans la co-construction des savoirs pendant les cours à l’ISL. Pendant les immersions, le rapport étudiants/Magdala s’est par moments inversé, les 2nds guidant les 1ers. La relation pédagogique formatrice/étudiants a évolué vers plus de proximité et d’horizontalité.
Questions en suspens
Quelle émergence de nouveaux questionnements chez Magdala sur son fonctionnement ?
Comment accompagner le site qualifiant habitué à un être dans un tutorat de stage pour qu’il participe et s’approprie pleinement le dispositif de formation ?
Quelle évaluation de nouvelles postures et identités professionnelle chez les étudiants ?
•Parce que nous observons de plus en plus dès les 1ères années d’expérience professionnelle en travail social des arrêts pour burn-out ou pour perte de sens lié au métier
•Parce que la formation en travail social fait face à une crise des vocations, à des abandons croissants d’étudiants
•Parce que nous avons le souci de faire évoluer l’alternance intégrative et donc notre rapport aux sites qualifiants, en particulier de décloisonner davantage la formation théorique et la formation pratique
Voilà les trois raisons qui amènent l’ISL à proposer des modalités innovantes de formation
Présentation du module de formation « in situ » : « Enquête à Magdala »
Nous avons mené cette année 2023 notre 3ème expérimentation pédagogique d’une « Formation in-situ » pour accompagner différemment la professionnalisation de nos étudiants assistant de service social. A ce jour, elle se présente sous la forme d’une option de 15h et concerne 12 étudiants(es) de 2ème année.
L’objectif est de développer de nouvelles compétences à s’articuler avec les bénévoles, à s’inscrire dans un travail social communautaire. Le travailleur social y occupe un rôle de facilitateur des solidarités de proximité autour et avec la personne accompagnée qui devient à son tour personne ressource pour la communauté. Nous visons aussi l’approfondissement de la notion d’engagement ainsi que la recherche des conditions requises pour une participation « réussie » des personnes accompagnées
Les moyens pour y parvenir passent par un changement de regard des étudiants sur le bénévolat et la personne accompagnée.
Il entraine un changement de posture professionnelle en faisant l’expérience de notre commune humanité et de notre propre vulnérabilité.
Il permet de mieux travailler ensemble en renversant les dichotomies habituelles sachant/non sachant, aidant/aidé
Les modalités consistent en une alternance de temps d’immersion sur Magdala et de cours à l’ISL avec des représentants du sites qualifiants, l’expérience jouant un rôle capital dans l’apprentissage
Partenariat
Les 2 ères années, la coopération s’est établie entre 2 acteurs : ISL (centre de formation) et Magdala (site qualifiant). L’année 2023 a été l’occasion d’une ouverture à un 3ème partenaire « le Service-Learning » de l’université catholique de Lille. Ce nouveau partenariat nous amène à aller plus loin avec les étudiants dans la réflexion sur l’expérience vécue via l’écrit et le reportage vidéo et à y introduire davantage la dimension spirituelle : on apprend et on exerce le métier de travailleur social en faisant appel à sa tête, ses mains et son cœur, ce qui permet de mieux résister aux épreuves du métier
Impact
Les étudiants se sont montrés motivés, se sont révélés force de propositions pour faire évoluer le dispositif de formation et même certains fonctionnements de Magdala. Nos partenaires-référents de Magdala jouent un rôle de plus en plus affirmé dans la co-construction des savoirs pendant les cours à l’ISL. Pendant les immersions, le rapport étudiants/Magdala s’est par moments inversé, les 2nds guidant les 1ers. La relation pédagogique formatrice/étudiants a évolué vers plus de proximité et d’horizontalité.
Questions en suspens
Quelle émergence de nouveaux questionnements chez Magdala sur son fonctionnement ?
Comment accompagner le site qualifiant habitué à un être dans un tutorat de stage pour qu’il participe et s’approprie pleinement le dispositif de formation ?
Quelle évaluation de nouvelles postures et identités professionnelle chez les étudiants ?
Mots clés :
Action alternative, Partenariat, Formation, nouvelle culture professionnelle
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