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Des démarches de pratique réflexive en formation continue : un dispositif incontournable pour un processus de transformation identitaire
Bon nombre des formations postgrade proposées par le cefoc/HETS (centre de formation continue de la Haute Ecole de Travail social de Genève) a pour but l’acquisition de connaissances et de compétences permettant d’accéder à une autre fonction ou une autre profession. Citons par exemple : les fonctions de superviseur-seure et de praticien-ne formateur-trice, les métiers de directeur-trice d’institution sociale, de conseiller-e conjugal-e, de professionnel-le de la santé sexuelle et reproductive, de médiateur-trice général-e et familial-e.
Changer de fonction ou accéder à une autre profession est porté par un désir de développement et de renouvellement qui ne va pas sans de nombreuses craintes. Ce processus questionne les acquis professionnels antérieurs et s’accompagne souvent de doutes et de désillusions. En effet il s’agit de déconstruire un certain nombre d’habitus professionnels pour les recomposer avec de nouvelles compétences afin d’accéder à une nouvelle identité professionnelle. Cet apprentissage ne se produit pas sans ambivalences, mouvements progressifs et régressifs. Intégrer des plages d’analyse de la pratique dans les formations postgrade, signifie instaurer un espace de transfert d’apprentissages et un observatoire des pratiques, afin de clarifier ses propres modèles de référence et de renforcer son identité professionnelle. De plus, face à l’accélération des changements actuels, il devient indispensable de développer des espaces d’élaboration pour réfléchir aux réponses à apporter aux transformations de la question sociale et des pratiques professionnelles. Que ce soit dans le cadre de la formation ou au cours de l’exercice de la profession, la pratique réflexive est une démarche significative permettant d’agir avec plus de professionnalisme, afin de développer la conscience de ses actes et de mobiliser des concepts abordés dans le cadre des cours utiles à la validation des processus mis en œuvre dans l’action.
Ce travail de transformation s’effectue dans le cadre d’un groupe et prend appui sur les expériences des participants. Il mobilise les ressources existantes pour ouvrir de nouvelles compréhensions et perspectives d’actions. A partir de plusieurs exemples extraits de notre pratique dans la formation des professionnels cités ci-dessus, nous illustrerons comment le dispositif d’analyse de pratique permet d’accompagner ces transformations identitaires.
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