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Universités et formations au social : une nouvelle donne en France ?
Dans les évolutions du champ de la formation aux métiers du social on doit relever, notamment en France, la place croissante occupée par les formations universitaires.
En effet, classiquement dans le modèle français de professionnalisation du social, fortement structuré à partir des années 60, le choix a été fait de construire un système de formation qui a les caractéristiques suivantes (FOURDRIGNIER, 2000). L’exercice de l’activité salariée suppose une formation préalable, définie par l’Etat qui garantit la qualification obtenue en délivrant des titres nationaux, pour la plupart des diplômes d’Etat. La mise en oeuvre de ces formations a une triple caractéristique : elle ne se fait pas dans le giron de l’Education Nationale ; elle est pilotée, à partir de 1970, par la Direction de l’Action Sociale (D.A.S.). Elle est réalisée, en grande majorité par le secteur privé associatif, souvent lié aux grandes associations du secteur social. Elle se construit sur le modèle de la formation professionnelle, affirmant le rôle central de l’alternance dans la construction de la qualification. Les titres sont reconnus par les employeurs publics ou privés. Dans ce dernier cas, ce seront les conventions collectives nationales de travail (C.C.N.T.) qui vont venir légitimer en termes salarial, et de carrière, ces qualifications. Dans ce contexte, l’Université est essentiellement associée aux centres de formation en travail social pour la préparation du Diplôme Supérieur en Travail Social.
Depuis lors on a assisté à une recomposition du travail social et à une nouvelle structuration de l’intervention sociale. Cela s’est traduit notamment par la fin d’un certain monopole et partant de là par l’émergence d’un « grand marché » (FOURDRIGNIER, 2000). Ce développement d’une forme de concurrence a été renforcé par les propres transformations de l’université avec notamment la création de nouveaux diplômes (licence professionnelle et master professionnel) et un encouragement fort à une professionnalisation accrue.
Trois points seront développés. Dans un premier temps, et de manière plus descriptive il s’agira de montrer la place qu’occupent aujourd’hui les universités dans les formations au social. Dans un second temps il s’agira d’analyser, à partir d’une double approche socio-historique, l’une centrée sur l’université française et l’autre sur le secteur social, comment cette place a pu se construire récemment mais de manière structurelle. Enfin il s’agira de présenter les principaux enjeux que cette mutation amène au regard des formations sociales et plus largement du champ de l’intervention sociale, notamment au regard de la capacité de l’université à professionnaliser dans le social (FOURDRIGNIER, 2006).
Cette intervention repose sur une longue pratique de la formation et de la direction tant en Institut Régional de Travail Social (IRTS) que dans un institut universitaire spécialisé dans les formations sanitaires et sociales ; sur une pratique de la recherche sur la thématique des professionnalisations dans le champ de l’intervention sociale ; sur l’observation de plusieurs formations universitaires (licences professionnelles et master professionnel dans le champ social).
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