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Apprendre à comprendre et à analyser une information à travers une formation en blended learning
Les informations, souvent accompagnées de statistiques, font partie intégrante de notre quotidien. Pour cela il est important de savoir les lire correctement sans se laisser « manipuler » par une apparente précision scientifique du chiffre. L’arrivée ces dernières décennies des Technologies de l’Information et de la Communication dans notre environnement a considérablement augmenté la quantité d’informations, ainsi que les échanges à travers les réseaux sociaux. Or, il est connu que « trop d’informations tue l’information ». Celle-ci n’est pas toujours fiable et sa diffusion a parfois des intentions inavouées qui ont pour principal objectif de « tromper » le public cible. Savons-nous seulement lire, comprendre et interpréter correctement les faits ou chiffres que nous présentent quotidiennement les medias ?
Les journalistes, les hommes politiques, les syndicalistes, les avocats, les dirigeants d’entreprises et d’autres catégories directement liées au travail social, ont très bien compris l’intérêt qu’ils pouvaient tirer d’une utilisation abusive d’informations chiffrées parfois justes, mais souvent trompeuses.
Le présent article est un compte rendu d’une formation sur l’apprentissage de la culture de l’information à travers les TIC en blended learning. Une précédente expérimentation totalement à distance (e-learning) avait mis en relief certaines contraintes, d’où cette seconde expérience. L’objectif de cette formation est d’apprendre à transformer l’information en connaissance. Cette transformation se fait en développant des réflexes d’analyses critiques et objectifs afin d’éviter les « pièges » de l’information. Pour l’élaboration de cette formation, nous avons suivi les différentes phases d’un modèle d’ingénierie pédagogique intégrant l’apprentissage collaboratif et le socioconstructivisme. Deux situations problèmes composées de plusieurs activités ont été traitées lors de cette formation. La première concernait une grille d’évaluation sur la fiabilité de l’information et la seconde l’analyse de l’information chiffrée.
L’idée mobilisatrice, qui a servi de guide tout au long de cette expérimentation, est de favoriser une meilleure appréhension du monde social et professionnel par une formation flexible, interactive et innovante centrée sur une analyse critique et objective de toute information. Les avantages attendus sont multiples d’un point de vue qualitatif et quantitatif tant pour les apprenants que pour l’institution (Université). Ainsi pour l’apprenant, nous pouvons citer :
- Maitrise du processus de recherche d’informations fiables en utilisant les TIC, d’où un gain de temps dans l’analyse et l’interprétation des données.
- Sensibiliser les apprenants au pouvoir des médias.
- Accès à une formation qui fait appel aux moyens modernes de l’enseignement, et améliorer la maîtrise de l’outil informatique.
- Prise en main par l’apprenant de sa propre formation qui lui permet d’apprendre à apprendre.
- Développement de sa différentiation individuelle dans la mesure où l’étudiant est amené à reconnaitre ses propres particularités, à mieux se connaitre tout en éprouvant son appartenance à un groupe.
- Apprendre aux étudiants le travail collaboratif et le profit qu’ils peuvent en tirer dans la communication.
- Autonomie due à la souplesse du mode d'organisation pédagogique impliquant une plus grande accessibilité par un apprentissage adapté.
Bien que les apprenants étaient très motivés et assidus, l’expérimentation suivie de l’évaluation ont montré que certains de ces objectifs n’ont pas été atteints pour diverses raisons. Cependant les résultats ont été meilleurs que ceux obtenus en e-learning, ce qui pose la question de l’intégration des TIC dans l’enseignement et celle de savoir comment adapter ces outils aux besoins réels de la population concernée.
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