En réseaux, pour sortir de l'entre-soi et penser la diversité

A l’origine, un réseau européen, créé en 1998, le réseau DECET (Diversity in early childhood éducation and training) qui soutient la reconnaissance de la diversité dans les structures d’accueil de la petite enfance et dans les programme de formation des professionnels. Les onze partenaires européens du réseau collaborent, par phases de trois ans, au développement d’actions ciblées : outils pédagogiques ; manuels de formation ; séminaires européens de formation de; colloques et conférences ; recherches-actions.

L’ESSSE (École santé social sud-est) de Lyon adhère à ce réseau ; elle met en œuvre un projet global sur le thème « Respect pour la Diversité », soutenu par la Fondation Bernard Van Leer. Celle-ci vise la construction d’un monde de respect pour les droits, la dignité et l’égalité de tous les enfants, de leurs familles et de leurs communautés.

Divers axes de travail de type recherche-action ont été développés dans le cadre du projet conduit par l’ESSSE. En particulier, de 2007 à 2010, huit centres de formation d’éducateur de jeunes enfants (EJE) français, membres de l’AFORTS (Association française des organismes de recherche et de formation en travail social) et d’un centre de formation initiale et continue marocain (ATFALE - Alliance de travail dans la formation et l’action pour l’enfance) partenaire associé de DECET, se constituent en réseau informel. Au centre de ce réseau, un groupe de réflexion réuni à l’ESSSE à un rythme de trois rencontres annuelles d’une journée.

Les travaux du groupe, animés par Michel Vandenbroeck enseignant-chercheur de l’Université de Gand en Belgique, ont porté sur l’élaboration de repères de formation pour les éducateurs de jeunes enfants dans le sens du respect pour la diversité.

Problématique

Comment la question du respect de la diversité vient réinterroger l’accueil et l’accompagnement éducatif au sein des structures d’accueil de jeunes enfants, les pratiques et les positionnements professionnels, le travail d’équipe et les outils pédagogiques ?

De quelle manière la réflexion menée à partir d’une notion aussi « problématique », aux ramifications multiples - interculturalité ; identité(s) ; différence(s) ; anti-discrimination ; tolérance ; reconnaissance ; égalité ; etc. - interroge-t-elle les références théoriques, en sciences sociales et humaines, de la formation des éducateurs de jeunes enfants ?
La démarche du groupe, au croisement d’éclairages différents en France et au Maroc, enrichis par l’approche experte de Michel Vandenbroeck et les apports d’autres réseaux (notamment l’ACEPP), a permis de co-construire des problématiques et repères communs pour la formation tout en laissant émerger les points de tensions et de débats.

Objectifs opérationnels

- Élaboration collective d’un manuel de formation.
- Organisation de journées d’études.
- Ecriture collective d’un ouvrage à destination des professionnels de la petite enfance
(Mony M. et Malleval D. (dir.), Penser l’éducation avec la diversité. Réflexions pour étayer sa pratique professionnelle, Chronique Sociale, 2012, à paraître).

Baudelot O., Rayna S., Les bébés et la culture – Éveil culturel et lutte contre les exclusions, L'Harmattan, INRP, 1999.
Ben Soussan P., Chaton B., Dayen J., et autres, Petite enfance et cultures en mouvement, Érès, collection 1001 bb : les bébés et la culture, 2002.
Blanc M.-C. & Bonnabesse M.-L., Parents et professionnels dans les structures d’accueil de jeunes enfants. Enjeux, intérêts et limites des interactions, ASH, 2008.
Deana C. et Greiner G., Parents et professionnels à l'épreuve de la rencontre, Érès, collection petite enfance Bébés d’ici, parents d’ailleurs, Érès, collection 1001 bb, 2003.
El Andaloussi B., Droits de l’enfant au préscolaire : du principe à l’acte éducatif, Collection ATFALE pour le préscolaire, 2007.
Groud-Dahmane F., Enfants d’ici, enfants d’ailleurs, Les recherches du GRAPE, Érès, 1993.
Guelamine F., Sociologie du racisme et du travail social, Luc Marco (dir.) et D. Verba, in Intervention sociale et sociologie, regards croisés, collection management et sciences sociales, L’Harmattan, 2008.
Le Capitaine B. & Karpowicz A., Guide de l’éducateur de jeunes enfants, Dunod, 2011.
Marmoz L. et Derrij M., L’interculturel en question : L’autre, la culture et l’éducation, L’Harmattan, 2001.
Moro M.-R., Enfants d'ici venus d'ailleurs – Naître et grandir en France, La Découverte & Syros, 2002.
Mony M., Entre laïcité et diversité, quelles perspectives éducatives pour les jeunes enfants, Érès, 1001 bb, n°116, 2011.
OCDE, Éducation et accueil des jeunes enfants, OCDE, 2003.
Preissing C. et Wagner P., Les tout-petits ont-ils des préjugés ? : Éducation interculturelle et antidiscriminatoire dans les lieux d’accueil, Érès, 2006.
Rayna S., Brougère G., Accueillir et éduquer la petite enfance : les relations entre parents et professionnels, Institut national de recherche pédagogique, éducations, politiques, sociétés, 2005.
Thollon-Behar M.-P., Dynamiser les pratiques professionnelles de la petite enfance, Chronique Sociale, 2008.
Vandenbroeck M., Éduquer nos enfants à la diversité : sociale, culturelle, ethnique, familiale, Érès, Collection petite enfance et parentalité, 2005.
Verbunt G., La question Interculturelle dans le travail social : Repères et perspectives, La Découverte, 2004.

Myriam MONY, directrice générale de l’ESSSE, Lyon
Marie-Laure BONNABESSE, formatrice à l’IFTS, Grenoble
Bruno LE CAPITAINE, directeur général de l’ARIFTS, Angers-Nantes

la contribution a été retenue en vue de la publication d’un ouvrage de l’UNAFORIS sur le thème de la biennale au troisième trimestre 201

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