Titre | Les ambivalences du métier d'éducateur de jeunes entants au sein du travail social | Contacter |
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Auteur(s) | VERBA Daniel | |
Thème | ||
Type | Recherche : orientée vers la pratique, action, évaluative... |
Résumé |
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Les ambivalences du métier d'éducateur de jeunes entants au sein du travail social Si une abondante littérature est consacrée au noyau dur des travailleurs sociaux constitué des assistants de service social et des éducateurs spécialisés, ces travaux contournent les EJE comme s’ils n’étaient pas vraiment légitimes au sein des professions sociales. Cet évitement est significatif de l’ambiguïté de la position des EJE dans le secteur social où malgré le projet initial des promoteurs du diplôme d’Etat en 1973 de « rentrer dans la grande famille des travailleurs sociaux » , il semble que la profession hésite toujours entre la composante sociale de ses origines et la dimension psychopédagogique revendiquée par les professionnels actuels, sans oublier la tonalité « managériale » qui tend à recomposer l’identité professionnelle des EJE de 2013. D’où les effets cumulatifs d’un triple mouvement : celui des chercheurs et experts qui ignorent la plupart du temps les EJE lorsqu’ils analysent le travail social, celui des professionnels eux-mêmes qui ne s’y reconnaissent pas malgré leur appartenance aux différentes instances législatives et administratives de l’intervention sociale, et celui des centres de formation qui souffrent d'une position inconfortable et faiblement légitime au sein des grandes manoeuvres actuelles de reconfiguration de l'appareil de formation. Preuve en est que, dans le tableau déroulant des mots clés qui nous sont proposés, on ne trouve aucune référence à la petite enfance. Les EJE semblent par conséquent toujours mal à l’aise dans un contexte où leur singularité est peu prise en compte et où leur poids démographique et par conséquent économique ne peut concurrencer celui des centres de formation d’éducateurs spécialisés et d’assistants de service social. De plus les représentants des EJE craignent que dans le projet de création d’un diplôme unique de travailleur social avec un socle commun de formation, l’identité professionnelle des EJE puisse être sérieusement altérée et que le profil des étudiants qui choisiraient cette option à la fin de la période de tronc commun, ne corresponde plus aux attentes des promoteurs du diplôme d’Etat de 1973. |
Bibliographie |
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Ouvrages |
Présentation des auteurs |
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Après avoir co-dirigé de 1974 à 1987 le centre d'études et de recherche de la petite enfance (CERPE), Daniel Verba a intégré l'université Paris 13 où il exerce les fonctions de maître de conférences au département "carrières sociales" de l'IUT de Bobigny. Il y coordonne notamment la licence professionnelle d'intervention sociale, "travail social et conduite de projets". Il est par ailleurs chercheur à l'IRIS, Institut de recherche interdisciplinaire sur les enjeux sociaux contemporains (Sciences sociales, Politique, Santé), unité mixte associée au CNRS-INSERM-EHESS-P13. L'IRIS est lauréat du Labex TEPSIS (Transformation de l’Etat, politisation des sociétés, institution du social). |
Communication complète |
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Résumé en Anglais |
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If much sociological literature is dedicated to the established social professions as social assistant and specialized educator, those studies seem to avoid the educators of young children (EJE). In spite of the initial project of the foremothers of the 1973’ diploma « to go into the big family of the social workers », it seems that the profession hesitates between the social component of its previous history and the psychological dimension of the children care without forgetting the new management tone which recompose the professional identity. We can see the cumulative effects of a triple movement: the professionals who do not recognize themselves in spite of their membership in the various legislative and administrative authorities of the social work, the training centres which suffer from an uncomfortable and weakly justifiable position within the revision of the training the researchers and the experts who ignore most of the time the EJE when they analyse the social work field. |