Les stratégies adaptatives déployés par les familles québécoises dans leurs différents rôles durant les trois premières vagues de la crise du COVID-19

La pandémie a profondément changé le mode de vie familiale en raison de la distanciation physique, des répercussions sur les emplois, des fermetures des institutions scolaires ainsi que des services de garde d’enfants. Les familles ont dû modifier leur fonctionnement pour se réorganiser face à cette crise sociale sans précédent. Ainsi, bon nombre d'enfants et de parents ont été isolés à leur domicile pendant de longs mois (Statistique Canada, 2020). Ces mesures dites préventives ont eu des impacts considérables sur la situation des familles québécoises et cette période d’adaptation a généré du stress et de l’anxiété. Or, chaque famille n’a pas la même capacité à gérer et rebondir face aux situations imprévues. La COVID-19 a engendré une perte de repères ce qui a eu pour effet d’amplifier les difficultés vécues par les familles: conciliation famille-travail; accompagnement scolaire; partage des « espaces de travail », composition avec les horaires de chacun (Madon, 2020), etc. Cette situation a affecté directement les pratiques parentales et a contribué à l’épuisement de nombreux parents. À cet effet, les parents ont été préoccupés par le fait d’être moins patients et d’élever la voix (Couillard, 2020), par le niveau de stress et d’anxiété de leurs enfants (Statistiques Canada, 2020), par une certaine détresse psychologique vécue en raison du confinement (Naitre et grandir, 2020), ainsi que par la réussite scolaire des enfants et leur besoin de socialiser (Ng et Badets, 2020; Statistiques Canada, 2020). En prenant en compte la pression supplémentaire que les parents ont pu ressentir, le climat anxiogène dans lequel la réorganisation familiale et scolaire s’est effectuée, l’instabilité socio-économique qui perdure (OMS, 2020) ainsi que le risque d’une récession (Côté, 2023), il importe de se pencher sur les différentes stratégies (McCubbin, Olson & Larsen, 1981) déployées par les familles québécoises pendant la pandémie afin de mieux comprendre comment celles-ci leur ont su s’adapter à cette « crise » sanitaire sans précédent afin de pouvoir en tirer des enseignements pour le futur.

Cette communication présente les résultats d’une recherche qualitative ayant interrogé, à l’aide d’entrevues virtuelles semi-dirigées, 30 parents sur la manière dont ils ont su développer différentes stratégies adaptatives dans les trois premières vagues de la COVID-19 dans leurs différents rôles tant sous les angles familial et conjugal que du point de vue scolaire. Les résultats montrent que malgré les différentes problématiques vécues et les impacts de celles-ci sur chacun des membres pendant les trois premières vagues de la COVID-19 (ex. : conciliation travail/famille/scolarité des enfants, gestion du temps d’écran, surcharge mentale, relations conflictuelles, isolement social, etc.), les familles québécoises ont su rebondir et déployer des stratégies leur permettant de rétablir l’équilibre familial et émotionnel de chacun de leur membre. L’un des points saillants de cette étude est que les parents se sont rapidement mobilisés dès la première vague afin de s’assurer de maintenir un certain équilibre familial, et ce, malgré la perte de repères soudain provoquée par cette crise sanitaire. Les parents ont mis en place certaines stratégies afin de rassurer les enfants en tentant de conserver le même horaire qu’avant la pandémie, d’adapter leur horaire de travail afin d’être présents pour leurs enfants, de maintenir des contacts sociaux avec la famille et les amis, etc., et ce, même jusqu’à ne pas respecter les mesures sanitaires émises par les instances gouvernementales.

Les connaissances produites contribueront tant sur le plan social que scientifique à développer des dispositifs d’accompagnement, de soutien et d’intervention pour les acteurs scolaires et sociaux afin de mieux composer avec les enjeux liés aux possibles crises sociales. Notre réflexion portera aussi sur l’intégration des pratiques émergentes dans la formation de futures travailleuses sociales.

Cohen F. and Lazarus R. S. (1979). Coping with the stresses of illness. Dans G. C. Stone, F. Cohen and N. E. Adler, Health Psychology (p. 217-255). San Francisco : Jossey Bass.
https://www.journaldequebec.com/2023/01/13/le-risque-dune-recession-en-2023-est-toujours-de-50-estime-girard
Couillard, K. (2020, 2 avril). COVID-19 : diminuer le stress parental et favoriser la conciliation famille-travail. L’observatoire des tout-petits, 2020. https://tout-petits.org/publications/sur-le-radar/covid-19/covid-19-diminuer-le-stress-parental-et-favoriser-la-conciliation-famille-travail/

Delage, M. (2008). La résilience familiale. Paris : Odile Jacob.

Gauvin-Lepage, J., Lefebvre, H. et Malo, D. (2016). La résilience familiale : essai de définition à partir d’une perspective humaniste. Revue québécoise de psychologie, 37(2), 197-213.

Lee, I., Lee, E. O., Kim, H. S., Park, Y. S., Song, M. et Park, Y. H. (2004). Concept development of family resilience: a study of Korean families with a chronically ill child. Journal of Clinical Nursing, 13(5), 636-645.

Madon, S. (2020, 17 mars). Série « La psychologie peut vous aider » : Travailler à domicile pendant la pandémie de COVID-19, avec et sans enfants à la maison. Société Canadienne de psychologie 2020.
https://cpa.ca/docs/File/Publications/FactSheets/COVID_Working%20from%20Home%20with%20Children_Final-FR.pdf


Naitre et grandir. (2020, 15 juin). Confinement : qu’est-ce qui a changé pour les parents québécois ? 2020. https://naitreetgrandir.com/fr/nouvelles/2020/06/15/covid19-confinement-ce-qui-a-change-pour-parents-quebecois/

Ng, E. et Badets, N. (2020, 27 août). L’impact de la COVID-19 : Le bien-être des jeunes au Canada. L’Institut Vanier de la Famille. https://institutvanier.ca/l-impact-de-la-covid-19-le-bien-etre-des-jeunes-au-canada/

Shapiro, J. (1983). Family réactions and coping strategies in response to physically ill or handicapped child: A review. Social science medicine, 17(14), 913-931.

Spinks, N., MacNaull, S. et Kaddatz, J. (2020). Families “Safe at Home”: The COVID-19 pandemic and parenting in Canada. The Vanier institute of the family. https://vanierinstitute.ca/report-covid-19-and-parenting-in-canada/

Statistique Canada (2020, 9 juillet). Les répercussions de la COVID-19 sur les familles et les enfants canadiens (publication no11-001-X). https://www150.statcan.gc.ca/n1/fr/daily-quotidien/200709/dq200709a-fra.pdf?st=dboL3n66

Sandra Juneau est professeure en travail social depuis 2011 et membre de l’OTSTCFQ. Elle a développé une expérience en intervention individuelle et de groupe auprès de différentes clientèles et problématiques, dans l’encadrement clinique d’étudiants à la CUTS, d’intervenants sociaux et de stagiaires. Elle est co-titulaire de cours avec Mme Sasseville.

Nathalie Sasseville est professeure en travail social depuis 2016, membre de l’OTSTCFQ et directrice de la Clinique universitaire en travail social. Elle a développé une expérience en intervention auprès des familles en contexte de vulnérabilité.

Marie-Pierre Baron est professeure en adaptation scolaire et sociale depuis 2014. Elle est orthopédagogue spécialisée dans le langage oral et écrit, membre de l’ADOQ, directrice de la Clinique universitaire d’orthopédagogie et de la Revue Hybride de l’Éducation.

Carole Coté est professeure en adaptation scolaire et sociale depuis 2010. Elle est orthopédagogue spécialisée en mathématiques, membre de l’ADOQ et directrice de l’unité d’enseignement en adaptation scolaire et sociale.

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